Diario e dosier¡Buenos días y bienvenidas a este pequeño blog una semana más! Hemos comenzado con una de las asignaturas de las que más ganas teníamos: «Didáctica da ensinanza das linguas estranxeiras». Solo llevamos una semana de clase, pero el 2024 ya promete con todas las cosas nuevas que estamos aprendiendo. Hoy, en concreto, os vengo a hablar de lo que hemos hecho durante estas dos últimas sesiones con el profesor Gonzalo.
Bien, la semana pasada comenzamos a dar el Tema 1: «Situacións e variábeis de ensino das linguas estranxeiras». Durante esta sesión, hablamos sobre los diagramas de Venn e hicimos una actividad en la que, en grupos de tres, dibujamos dos overlapping circles y hablamos de los factores que influyen en el aprendizaje de la lengua materna y de la lengua extranjera, destacando puntos comunes y diferentes.
Esta segunda semana, hemos empezado hablando de la motivación y hemos hecho algunas actividades muy interesantes como el placemat por grupos de 5 en el que respondíamos individualmente a una serie de preguntas para luego debatir las respuestas.
Sin embargo, con el transcurso de la clase, había un tema que no me podía sacar de la cabeza y en el cual he querido profundizar: ¿quién es Zoltán Dörnyei y cómo ha conseguido revolucionar el concepto de motivación en la educación?
¿Quién es Zoltán Dörnyei?
Zoltán Dörnyei es un distinguido lingüista húngaro-británico que dejó una marca muy importante en el campo de la adquisición de segundas lenguas y la psicología del aprendizaje. Nacido el 11 de marzo de 1960 en Budapest y, lamentablemente, fallecido el 10 de junio de 2022, en Nottingham, Inglaterra, Dörnyei destacó debido a su enfoque innovador en la motivación del aprendizaje de segundas lenguas.
Como profesor de psicolingüística en la Universidad de Nottingham, Dörnyei consiguió influenciar a varias generaciones de estudiantes, entre ellos a personajes destacados tales como Kata Csizér o Judit Kormos. Su tesis doctoral «Factores psicolingüísticos en el aprendizaje de lenguas extranjeras» (1989) marcó el inicio de su distinguida carrera y, como resultado de este asombroso trabajo, fue galardonado con el Premio Kenneth W. Mildenberger en 1999.
En cuanto a otros de sus logros, Dörnyei destacó por su desarrollo del sistema de autodeterminación motivacional L2, así como por sus investigaciones relacionadas con las corrientes motivacionales dirigidas. El propio Dörnyei hablaba seis lenguas con fluidez, demostrando así su compromiso personal con el multilingüismo y la comprensión profunda de los desafíos a los que se enfrentan los estudiantes de segundas lenguas.
Cabe destacar que su dedicación al ámbito lingüístico no se detuvo en ningún momento. En 2017, completó su segundo doctorado en Teología por la Universidad de Durham, donde se consolidó todavía más como un gran académico versátil.
Vamos a hacer, pues, un repaso de algunas de sus contribuciones al mundo de aprendizaje de idiomas 👀
1. Innovación del concepto de motivación en términos educativos
El trabajo de Zoltán Dörnyei ha tenido un gran impacto en el campo de la adquisición de las segundas lenguas. Una de las maneras en las que este gran académico pudo destacar fue al desentrañar las complejidades de la motivación en el aprendizaje de idiomas, ya que ha proporcionado una comprensión más profunda que ha redefinido las prácticas pedagógicas.
2. Desarrollo de estrategias motivacionales
El trabajo de Dörnyei ha conseguido desarrollar estrategias prácticas y efectivas para mejorar la motivación de los estudiantes de idiomas. Esto, pues, ha influido en la forma en que los educadores abordan la motivación en el aula.
3. Autonomía del estudiantado
Dörnyei también ha subrayado la importancia de la autonomía y la autorregulación en el aprendizaje de idiomas, lo que ha llevado a un mayor enfoque en empoderar a los estudiantes para que asuman un papel más activo en su propio proceso de aprendizaje.
4. Psicolingüística y adquisición de una segunda lengua
Además de la motivación, Dörnyei ha contribuido al campo de la psicolingüística y la adquisición de una segunda lengua, explorando temas como la identidad lingüística, la ansiedad en el aprendizaje de idiomas y la autoeficacia del estudiante.
5. Impacto en la enseñanza de idiomas
Su trabajo ha tenido un impacto significativo en la enseñanza de idiomas, proporcionando a los educadores herramientas y enfoques para fomentar la motivación de los estudiantes y promover un ambiente de aprendizaje más efectivo.
Por último, debemos destacar una de sus contribuciones más destacadas...
6. L2 Motivational Self System
O literalmente traducido como el sistema del «Yo Motivacional en L2». Este sistema ha transformado la manera en que comprendemos la influencia de la motivación en el aprendizaje de idiomas.
Según Dörnyei, la motivación de los aprendices se ve moldeada por su ideal L2 self (o la persona que aspiran ser en términos de competencia lingüística) y su ought-to L2 self (o la persona que sienten que deberían ser, basándose en expectativas externas). Este concepto ha proporcionado una buena base para entender la manera en la que la motivación afecta el proceso de aprendizaje de idiomas.
Con esto, Dörnyei ha logrado desglosar la complejidad de la motivación en dos dimensiones, permitiendo que los educadores y estudiantes puedan explorar más a fondo el proceso de aprendizaje de idiomas. Además, el académico también ha conseguido, sin lugar a dudas, enriquecer el panorama educativo a través de la oferta de herramientas que ayuden a comprender y fomentar tanto la motivación intrínseca como extrínseca en el aula.
Ahora, si queréis conocer más sobre Dörnyei y su trabajo, os dejo aquí la referencia de sus obras: https://www.amazon.co.uk/Books-Zoltan-D%C3%B6rnyei/s?rh=n%3A266239%2Cp_27%3AZoltan+D%C3%B6rnyei
¡Nos vemos en la próxima entrada!
Natalia González Fernández
Referencias;
[1] Zoltán Dörnyei - Wikipedia
[2] Zoltán Dörnyei - Simple English Wikipedia, the free encyclopedia
[3] In Memoriam - Professor Zoltán Dörnyei - The University of Nottingham
Hola Natalia, ha sido una entrada maravillosa. Justamente durante la clase a mí también me interesó por el trabajo de Zoltán Dörnyei y decidí ponerme a investigar un mínimo sobre su literatura, hasta el punto de que mi entrada para el blog de esta asignatura trata también sobre él. ¡Si te interesa te invito a que te pases y le eches una ojeada!
ResponderEliminarYo en mi entrada hablo principalmente de la motivación no solo para los estudiantes a la hora de aprender una L2, sino también del profesorado a la hora de dar dicha lengua, puesto que su estado de ánimo y su propia motivación afectan de forma directa al ambiente y al propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Me ha parecido muy enriquecedor leer esta presentación más en profundidad del autor y que tuviera más ramas dispares de investigación aparte de la adquisición y del aprendizaje de lenguas. Es un resumen muy bien esquematizado y seguro que en algún momento en el que me vuelva a interesar por algo de Zoltán, recurriré a esta entrada como guía para saber lo que puedo encontrar al leerlo.
¡Un saludo!
¡Hola Natalia! He disfrutado un montón leyendo la entrada de tu blog. Yo tampoco conocía el trabajo de Zoltán Dörnyei, pero lo cierto es que no profundicé demasiado a su respecto una vez terminada la clase, así que este pequeño resumen y comentario me ha parecido estupendo.
ResponderEliminarMe llama especialmente la atención el tercer punto del listado-resumen que haces: "autonomía del estudiantado". En mi experiencia como estudiante de lenguas nunca me había planteado la importancia de esta autonomía más allá de las horas de estudio necesarias para llegar a aprender determinada gramática o vocabulario. Sin embargo, sí que es cierto que, sin esa autonomía relacionada con la motivación, es mucho más duro progresar en este aprendizaje. Nunca me había planteado la importancia de, como tú misma dices, "empoderar al alumnado" y hacerles dueños de su propio proceso de aprendizaje, más allá de ser sujetos pasivos que reciben las enseñanzas del docente. Desde luego, leer tu entrada me ha abierto bastante los ojos a este respecto, y me preocuparé por investigar en profundidad diferentes opciones y maneras de fomentarlo para mis futuras clases.
Al margen de este punto, creo que has hecho un resumen muy completo de los puntos clave para comprender a Zoltán y, desde mi punto de vista, una muy buena iniciación a este tema. ¡Un saludo!
Boas, Natalia! Un pracer lerte de novo.
ResponderEliminarEncantoume a túa entrada sobre a motivación e sobre Zoltan Dörnyei e a súa contribución a este ámbito. Considero que é un tema moi interesante que as veces se deixa un pouco de lado pola súa subxectividade. Que é realmente motivación? Ata que punto ese sentimento inflúe na nosa aprendizaxe?
Como profesoras e profesores creo que é moi importante coñecer ferramentas para traballar a motivación tanto intrínseca como extrínseca do alumnado: que se sintan orgullosas e orgullosos do seu traballo, que sintan que o que están a traballar serve para algo (xa sexa a nivel persoal ou laboral) e que sempre sintan esa satisfacción persoal á hora de aprender. Sen dúbida considero que é un dos ámbitos claves que temos que ter en conta nas nosas aulas.
Aínda que as veces é difícil atopar actividades que motiven todo o rato ao alumnado xa que vivimos nun mundo moi rápido no que xa nada sorprende, considero que unha das claves é saber mesturar un pouco as tarefas consideradas máis aburridas (que por moito que queiramos algunha é inevitable) con outras máis dinámicas para así non perder nunca o seu interese. Ademais, na miña opinión tamén é importante utilizar as novas tecnoloxías (sempre que xoguen ao noso favor e non en contra), falar de temas de actualidade ou adaptar os exercicios as novas necesidades
Sen dúbida lerei máis de Dörnyei no futuro.
Antía